Без індивідуального підходу залізо іржавіє, не знаходячи застосування, стояча вода на холоді замерзає, а розум людини — чахне. — Леонардо да Вінчі

Алгоритм зарахування дитини з ООП до закладу освіти

Зарахування дитини із ООП до закладу загальної середньої освіти здійснюється відповідно до наказу його керівника на підставі таких документів, поданих законними представниками учня:

• заяви про зарахування до закладу освіти, поданої особисто (необхідно надати документ, що посвідчує особу);
• копії свідоцтва про народження дитини (під час подання надається оригінал);
• оригіналу або копії медичної довідки за формою первинної облікової документації № 086-1/о;
• оригіналу або копії висновку про психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини чи витягу з протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації (за бажанням батьків дитини);
• оригіналу або копії відповідного документа про освіту (за наявності)

Протипоказаннями для прийому дітей до інклюзивних груп та класів закладів освіти є:

·       І і ІV ступені порушень функцій організму, які не сумісні з перебуванням дитини в організованому колективі;

·       всі хвороби у гострому періоді, хронічні хвороби в стадії загострення, всі хвороби, які потребують стаціонарного лікування, гострі інфекційні захворювання до закінчення строку карантину.

Інклюзивне навчання в закладі освіти організовується відповідно до особливих освітніх потреб учнів з урахуванням визначеного рівня підтримки:

Перший рівень підтримки надається школярам, які мають поодинокі, незначні труднощі І ступеня прояву (інклюзивний клас не створюється). Рішення закладу освіти приймається на підставі таких документів:

• письмова заява батьків (у довільній формі);
• протокол оцінки потреби учня в наданні підтримки у закладі освіти  або висновку ІРЦ. 

Підтримка другого-п’ятого рівнів надається учням, які мають бар’єри в різних сферах розвитку, що перешкоджають успішному функціонуванню. Керівник закладу освіти формує інклюзивний клас на підставі заяви одного з батьків учня та висновку ІРЦ про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку школяра. У період воєнного стану заклад освіти не може відмовити в організації інклюзивного навчання, а гранична кількість таких в інклюзивних класах, визначена Порядком, не застосовується. 

Від закладу загальної середньої освіти залежать:

Керівник зі свого боку має запровадити штатну одиницю — асистента вчителя. Складність у тому, що навчальний рік починається всередині календарного, тобто фінансового року, тому не завжди є можливість ввести посаду асистента вчителя з початку навчального року.

За можливості керівник має забезпечити асистента вчителя на початок навчального року. Батькам потрібно розуміти, що введення ставки асистента вчителя ще не означає, що одразу знайдеться людина на цю вакансію, тому треба бути терплячими, наполегливими та доброзичливими.

Асистент вчителя — це педагогічна посада у штаті закладу освіти, тому його призначає та звільняє з посади керівник закладу освіти відповідно до трудового законодавства.

Асистента вчителя часом плутають з асистентом дитини. Асистент дитини — це непедагогічна посада. Асистентом дитини може бути один з батьків або уповноважена ними особа.

Керівник має визначити, який клас буде інклюзивним, тому зверніть увагу на висновок ІРЦ, а саме — на потреби, визначені у цьому документі. Наприклад, якщо дитина має порушення опорно-рухового апарату, доцільно визначити навчальне приміщення (клас), зручне для неї за розташуванням. Врахуйте також розташування вбиральні, якою буде користуватися дитина, а також їдальні, спортивної зали тощо.

Перелік та особливості ведення документації щодо інклюзивного навчання та роботи команди психолого-педагогічного супроводу дітей із ООП регламентовані базовими нормативно-правовими актами, зокрема:

• Постановою КМУ від 15.09.2021 №957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» зі змінами ;
• наказом МОН від 08.06.2018 №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти».

Звертаємо увагу на обов’язковість проходження повторної комплексної

психолого-педагогічної оцінки між рівнями освіти та просимо звертатися до інклюзивно-ресурсного центру! Для осіб, які здобувають загальну середню освіту та тимчасово перебувають за кордоном, або для осіб, які перебувають на тимчасово окупованих територіях, під час переходу між рівнями освіти дія висновку, який використовувався у процесі здобуття освіти на попередньому рівні освіти, подовжується на строк дії воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду)».

(Згідно із змінами до положення про інклюзивно-ресурсний центр, внесеними постановою Кабінету Міністрів України від 30.08.2022 № 979).

Пам’ятка для батьків

1.    Інклюзивне навчання запроваджується лише для дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Не всі діти з інвалідністю мають особливі освітні потреби. Діти можуть не мати інвалідність, але мати ООП.

2.    Для визначення особливих освітніх потреб батьки мають звернутися до Інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ). Це потрібно зробити до початку навчання.

3.    В ІРЦ здійснюють комплексну оцінку освітніх потреб дитини та видають «Висновок про комплексну психолого-педагогічну оцінку дитини».

4.    Батьки мають подати заяву на ім'я керівника навчального закладу не пізніше ніж за 6 місяців до початку навчання. Це дасть можливість закладу підготуватися до запровадження інклюзивного навчання та закласти кошти на її підтримку наступного календарного року.

5.    Батьки мають активно співпрацювати із закладом освіти для якісної продуктивної організації та реалізації інклюзивного навчання.